Содержание программы

Введение	3
I. Информационная часть	3
II. Проблемный анализ состояния ДОУ	4
Анализ внешней среды ДОУ	4
Анализ внутренней среды. Материально-техническая база ДОУ.	4
Анализ результатов образовательного процесса	6
Анализ кадрового состава ДОУ	13
Анализ состояния управления ДОУ	17
Анализ состояния взаимодействия с родителями воспитанников	18
Краткая характеристика позитивных достижений детского сада	19
Основные проблемы, выявленные в процессе анализа деятельности ДОУ	20
III. Концепция развития ДОУ	21
Модель педагога детского сада (как желаемый результат)	23
Эталонная модель выпускника дошкольной образовательной организации (как желаемый результат)	24
Модель управления ДОУ	25
Модель будущего детского сада (как желаемый результат)	25
Стратегия развития дошкольной образовательной организации	26
Механизм реализации Программы развития	27
Критерии оценки эффективности и реализации Программы развития ДОУ	27
IV. Основные напрвления Программы развития ДОУ	28
I этап (подготовительный)	28
II этап (реализации)	29
III этап (обобщающий)	35
V. Ожидаемые результаты	36
Заключение	37

Введение

Современная система образования в Российской Федерации развивается и совершенствуется. Глобальные изменения претерпевает и дошкольное образование. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.№273-ФЗ закрепил за дошкольным образованием статус полноценного уровня общего образования, наряду с начальным,основным и средним.Это изменение стало следствием переоценки роли развитие ребенка на самых ранних ступенях в его дальнейших успехах. Многочисленные международные исследования подтвердили критическую важность и экономическую эффективность раннего развития детей для их дальнейшей жизненной перспективы и укрепили отношение к дошкольному образованию как к самой эффективной инвестиции человека и развития государства.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее – ФГОС ДО, Стандарт), разработанный в соответствии с Законом об образовании, обозначил новые принципы образования в дошкольном детстве, определил новую парадигму управления образовательной деятельностью, зафиксировал требования к ее качеству и указал направления развития современной дошкольной системы страны.

Развитие образования на этапе дошкольного детства является одной из ключевых задач образовательной политики РФ.

В соответствии с новыми требованиями , образовательный процесс в дошкольной организации должен стать комплексным и целостным процессом развития ребенка, охватывающим все области и направления развития: личностное, физическое, социальное, эмоциональное и другие.

Целевыми установками образовательной политики государства на современном этапе стало осуществление комплекса мероприятий, направленных на повышение качества образовательной услуги, рост профессиональной компетентности педагога – как основного ресурса развития системы образования. Эффективное решение этих задач возможно только в учреждении, готовом работать в инновационном режиме, конкурентоспособном на рынке образовательных услуг.

Программа развития Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Новоаннинский детский сад № 4 Новоаннинского муниципального района Волгоградской области (далее ДОУ) была спроектирована исходя из конкретного анализа исходного состояния дошкольного учреждения, территориальной специфики (возможности внешнего окружения дошкольного учреждения), специфики контингента детей, потребности родителей воспитанников в образовательных услугах, а также с учетом предполагаемых рисков, возможных в процессе реализации программы.

Приняв за основу идею самоценности дошкольного периода детства, мы считаем, что педагогический процесс необходимо строить в двух взаимосвязанных направлениях - подготовка ребенка к будущей жизни и забота о его полноценном детстве.

Информационная часть

Информационная справка

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Новоаннинский детский сад №4 Новоаннинского муниципального района Волгоградской области функционирует как самостоятельное учреждение с 1 сентября 2014 года. Это самое молодое дошкольное учреждение Новоаннинского муниципального района. В 2015 году открылись две дополнительные группы на 50 мест.

В 2016 году образовательному учреждению присвоен статус федеральной инновационной площадки ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования» по теме: «Модернизация математического образования на дошкольном уровне общего образования в соответствии с Концепцией развития математического образования в России на основе комплексной программы математического развития «Мате: плюс», обеспечивающей преемственность между уровнями общего образования».

В 2017 году муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Новоаннинский детский сад № 4 Новоаннинского муниципального района Волгоградской области стал участником федеральной программы «Доступная среда», которая нацелена на развитие инклюзивного образования, создание условий для детей-инвалидов и детей с ОВЗ. Были проведены ремонтные работы: расширены дверные проемы, установлены пандусы и поручни, оборудован кабинет логопеда и психолога специальным современным интерактивным и игровым оборудованием. Дети нашего города, имеющие ограниченные возможности здоровья и статус «ребенок – инвалид», получили возможность посещать детский сад.

В ДОУ функционирует консультационный пункт, для родителей и детей не посещающих дошкольные учреждения, в том числе для детей-инвалидов и детей с ОВЗ, в котором работают воспитатели и специалисты: логопед, психолог.

На сегодняшний день в ДОУ функционируют 5 групп общеразвивающей направленности. Детский сад посещают 125 воспитанников в возрасте от 1,5 до 7 лет. Время пребывания детей в ДОУ - 10,5 часов, с 7.30-18.00 с понедельника по пятницу. Образование и воспитание осуществляется на русском языке. Дошкольное учреждение реализует основную образовательную программу дошкольного образования, которая разработана на основе ФГОС ДО с учётом примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Часть, формируемая участниками образовательных отношений, сформирована дошкольным учреждением самостоятельно и отражает приоритетное направление ДОУ – познавательное развитие .

Проблемный анализ состояния ДОУ

Анализ внешней среды ДОУ

МКДОУ Новоаннинский д/с № 4 находится в районном центре Новоаннинского муниципального района Волгоградской области, который расположен в северо-западной части Волгоградской области и удален от Волгограда на 254 км. Дошкольное учреждение находится в жилом массиве, рядом социально значимые объекты: МКДОУ Новоаннинский д/с № 3, МКОУ Новоаннинская СШ № 1, МКУК «Новоаннинская библиотека семейного чтения», городской стадион.

Анализ внутренней среды. Материально – техническая база ДОУ

Состояние материально-технической базы ДОУ соответствует современному уровню образования и санитарным нормам. Все базисные компоненты предметно пространственной развивающей среды детства включают оптимальные условия для полноценного физического, художественно-эстетического, познавательного, речевого и социально-коммуникативного развития детей.

Площадь территории дошкольного учреждения огорожена и хорошо озеленена различными породами деревьев, кустарников и многолетних цветов. На территории расположены 5 прогулочных участков и одна спортивная площадка. Участки оснащены стационарным игровым оборудованием, отделены друг от друга деревянным декоративным забором. На территории имеется хозяйственная зона. В летнее время года разбиваются клумбы и цветники. В зимний период строятся снежные постройки.

Характеристика объекта

МКДОУ Новоаннинский д/с № 4 г. Новоаннинский , ул. Киквидзе, 105.	( м²)
Общая площадь всех помещений детского сада	975,3
площадь групповых помещений (приемных, спален, игровых, туалетных и игровых комнат комнат)	610
площадь физкультурного зала	123,6
кабинет психолога	25.4

Помещения для работы медицинских работников
Медицинский блок ( смотровой и процедурный кабинеты, санузел)	1
Помещения для приготовления питания воспитанников
горячий цех с раздаточной склад сухих продуктов помещение холодильных шкафов моечный цех овощной цех мясо-рыбный цех	1 1 1 1 1 1
Объекты хозяйственно-бытового и санитарно-гигиенического назначения
Прачечная и гладильная овощехранилище помещение для хранения белья туалетные душевые	1 1 1 9 6
Электрощитовые	2
Помещения для сна и отдыха воспитанников:
спальни	5
игровые	5
Объекты физической культуры и спорта
Физкультурный зал	1

№	Помещения для организации в/обр. процесса	Оснащенность кабинетов
1.	кабинет психолога – 1	методические пособия, развивающие и дидактические игры, диски, картины, ноутбук.
2	Физкультурный зал – 1	атрибуты для спортивных и подвижных игр, синтезатор, микрофон, проектор, экран, пособия для эстетического оформления интерьера, магнитофон, колонка (усилитель звука), театральные костюмы для детей и взрослых.
3	Спортивная площадка - 1	атрибуты для спортивных и подвижных игр
4	Групповые -5	Каждая группа подбирала оборудование по своим потребностям и согласно структуре помещений. Детская игровая мебель, регулирующиеся стульчики и столы, хозяйственные шкафы, игрушки, развивающие игры и пособия , мягкие модули, интерактивные пособия.
5	Игровые площадки - 5	5 теневых навесов и песочниц. Много пособий и оборудования для развивающих и сюжетных игр сделанные своими руками, качели, спортивные комплексы, скамейки, столы.

Предметно-пространственная развивающая среда в ДОУ создается в соответствии с ФГОС ДО и ООП, постоянно модернизируется, согласно потребностям и возможностям детей и родителей, соответствует всем требованиям безопасности. В развивающем пространстве детского сада есть центр: ПДД (в коридоре детского сада), также, коридор оформлен стендами и тематическими выставками.

Анализ результатов образовательного процесса

Физическое развитие

На этапе дошкольного образования отмечается наиболее выраженный рост частоты нарушения здоровья, хронических заболеваний, нарушений физического развития и т. д.

Нами было изучено и проанализировано состояние здоровья детей ДОУ.

Все дети наблюдались в течение учебного года, как и в предыдущие годы тоже, старшей медицинской сестрой ДОУ и докторами Новоаннинской ЦРБ. Все дети ДОУ 1 раз в год проходят углубленный медицинский осмотр с привлечением специалистов узкого профиля. Все случаи острой заболеваемости по обращаемости и справкам из поликлиники и стационаров также регистрируются старшей медицинской сестрой. В конце каждого года эти сведения обобщаются, анализируются на итоговом педагогическом совете.

Одной из важнейших задач деятельности нашего ДОУ является охрана и укрепление здоровья детей, обеспечение полноценного физического развития, воспитания потребности в здоровом образе жизни. На педагогическом совете, в ходе совместного обсуждения, была разработана система эффективных мероприятий по укреплению здоровья дошкольников. Педагоги используют в своей работе разнообразные закаливающие методы и приемы. Регулярно проводят утреннюю гимнастику, физкультурные занятия. В течение года проводятся дни здоровья, спортивно-развлекательные мероприятия. Проводится санитарно-просветительная работа с родителями.

В Учреждении постоянно проводится работа по улучшению здоровья и совершенствованию физических качеств детей с учетом индивидуальных особенностей воспитанников.

Оздоровительная работа осуществлялась по следующим направлениям:

Соблюдение режима дня.

Учет гигиенических требований.

Утренняя зарядка.

Воздушно-оздоровительная гимнастика после сна.

Выполнение двигательного режима в группе и на прогулке.

Закаливающие мероприятия.

Зарегистрировано случаев заболевания за отчетный 2017 год

Наименование болезни	Всего единиц
Всего пропущено по болезни дней за год	581
В том числе: Бактериальная дизентерия	-
Энтериты, колиты и гастроэнтериты, вызванные установленными, не установленными и неточно обозначенными возбудителями	-
Скарлатина	-
Ангина (острый тонзиллит)	4
Грипп и острые инфекции верхних дыхательных путей	412
Пневмония	3
Несчастные случаи, отравления, травмы	2
Другие заболевания	160

Система физкультурно-оздоровительной работы с детьми

№ п/п	Направления и мероприятия	Возрастная группа	Продолжительность, мин.
Организация двигательного режима в ДОУ
1	Утренняя гимнастика	все	7-10
2	Физкультурные занятия	все	15-30
3	Двигательная разминка	все	3-5
4	Подвижные игры, физические упражнения на прогулке и самостоятельная двигательная деятельность детей	все	не менее 3 ч
5	Физкультурный праздник	все	20-40
6	Походы, экскурсии	средние, старшие, подготовительные	60-120
7	Индивидуальная работа по развитию движений	все	12-15
Оздоровительная работа с детьми
1	Закаливающие мероприятия: -прием и уход детей на улице (летом), -проветривание помещений, -воздушные ванны, -гимнастика после сна, -оздоровительный бег	Все Все Все Все Все	по графику, согласно СанПиН
Коррекционная работа
1	Упражнения на формирование правильной осанки	все	3-5
Создание условий для формирования навыков ЗОЖ
1	Формирование навыков личной гигиены	Все	-
2	Формирование навыков культуры питания	Все	-
3	Формирование навыков по безопасности и охране здоровья	Все	-

Большое внимание уделяется в детском саду созданию здоровьесберегающей среды.

Деятельность оздоровительно-образовательного характера систематическая и комплексная, отвечающая потребностям ребенка в игре, движении, в познании своих физических возможностей, самореализации.

Для сохранения здоровья ребенка объединены усилия всех воспитывающих ребенка взрослых: родителей, воспитателей, старшей медицинской сестры. Созданы условия для приобщения детей к традициям и ценностям здорового образа жизни, формирования привычки заботиться о своем здоровье. Даются знания, умения и навыки валеологического характера для создания положительной мотивации к охране собственного здоровья во взрослой жизни.

Освоению культуры здоровья способствуют следующие условия, созданные в ДОУ:

— развивающая предметно-игровая и физкультурно-оздоровительная среда (в каждой группе есть центр движения);

— благоприятный психологический климат в педагогическом коллективе и детских группах;

— применение здоровьесберегающих технологий при реализации образовательной программы;

— взаимодействие всех сотрудников ДОУ при решении задач формирования у детей культуры здоровья;

— сотрудничество всех субъектов образовательного процесса.

Анализ педагогической работы показал, что только физически развитые и практически здоровые дети достигают успехов и вершин познания мира.

Из бесед с дошкольниками установлено, что у них формируется осознанное отношение к своему здоровью, потребность в здоровом образе жизни, дети активны в самостоятельном процессе познания мира.

Традиции:

Спортивные соревнования, «Мама, папа, я - спортивная семья» (февраль), «Зимние забавы» (январь), «Лето, солнце и вода – наши лучшие друзья» (июль)

Во всех возрастных группах ежемесячно проводились спортивные развлечения.

Сильная сторона	Слабая сторона
В ДОУ выстроена система и созданы условия для обеспечения физического и психического благополучия каждого ребенка; у дошкольников формируются навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих; многие дети владеют некоторыми приемами первой медицинской помощи в случае травмы (ушиб, порез, ссадина, вызов неотложки).	Наличие в ДОУ детей с низким уровнем физического развития. Отсутствует система работы по оздоровлению сотрудников ДОУ. Отсутствие квалифицированного специалиста – инструктора по физической культуре. Недостаточное оснащение спортивной площадки на улице.

Художественно-эстетическое развитие

Воспитатели прививают детям чувства прекрасного, формируют умения замечать красивое в явлениях природы, в человеке и его труде, в произведениях искусства (живописи, графике, скульптуре, произведениях декоративного искусства)

Для обогащения содержания детских работ ребятам предоставляются различные изобразительные средства: краски, гуашь, цветные мелки, кусочки ткани, цветная бумага, фломастеры и т.д.

Применение игровых приемов в изобразительной деятельности зависит от возрастных особенностей детей: игры-драматизации, внесение игрушек-персонажей, беседы с детьми от лица персонажей, создание ситуаций образных сравнений – помогают раскрыть творческие способности ребенка, его наблюдательность, фантазию, воображение.

Традиции:

Праздники для родителей: «Золотая осень» (октябрь), «День матери» (ноябрь), «Новый год» (декабрь), «Рождественские посиделки» (январь), «Твои защитники» (февраль), «Масленица» (март), «Мамин праздник» (март).

Экскурсия, посвященная Дню победы (май).

Ежегодное участие в районных мероприятиях детского творчества «Конкурс чтецов», «День защиты детей» и т.д.

Сезонные выставки детского творчества.

Сильная сторона	Слабая сторона
Воспитателями проводится интегрированная образовательная деятельность с детьми, выявление задатков таланта у одаренных детей, сотрудничество с Новоаннинской школой исскуств.	Музыкальные руководители работают в режиме внешнего совмещения, что не дает возможности постоянного взаимодействия с родителями воспитанников.

Особую роль в становлении изобразительной деятельности детей играет развитие их художественного восприятия при ознакомлении с произведениями живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства.

Самый верный путь приобщения к искусству — это постоянное общение с ним. Посещая сегодня музей и библиотеки, знакомясь с памятниками архитектуры, дети незаметно накапливают опыт эстетического отношения к действительности.

Познавательное развитие

В ДОУ ведется расширенная работа по познавательному развитию. Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой Родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля, как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Требования к обновлению содержания дошкольного образования очерчивают ряд достаточно серьёзных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является формирование элементарных математических представлений. В связи с этим нас заинтересовала проблема: как обеспечить математическое развитие детей, отвечающее современным требованиям ФГОС. Изучая и анализируя разные математические технологии коллектив, заинтересовала программа «Мате: плюс. Математика в детском саду», так как это превосходный инструмент, который наполняет мир детей радостью общения с математикой и поддерживает в них стремление к знаниям, повышает мотивацию к изучению нового. Все полученные знания и умения в математическом развитии дошкольники закрепляют с помощью материалов комплекта, которые используются не только в непосредственной образовательной деятельности, в совместной деятельности с педагогом и самостоятельно. Весь материал комплекта помогает обучить детей умению различать, выделять, называть множества предметов, чисел, геометрических фигур, направлений. В них есть возможность формировать новые знания, знакомить детей со способами действий. Каждая игра комплекта несет конкретную задачу совершенствования математических (количественных, пространственных, временных) представлений детей. Систематическая работа с детьми совершенствует общие умственные способности: логики мысли, рассуждений и действий, смекалки и сообразительности, пространственных представлений. Педагогическим коллективом создаётся содержательно-насыщенная среда для реализации продуктивной, увлекательной, познавательной и творческой совместной деятельности педагога с детьми в процессе формирования элементарных математических представлений у дошкольников с использованием материалов «Мате: плюс».
Разрабатывается и внедряется система занятий и дидактических игр по формированию элементарных математических представлений с использованием материалов «Мате: плюс».

Сильная сторона	Слабая сторона
Приобретен для детей комплект «Мате: плюс» в который входят игровые карточки, медведи, геометрические фигуры, табло с разметкой , кубики для строительства, мозаичные кубики, игральные кубики, фишки, тубы для фишек, сюжетные игровые поля и т.д. Оборудование имеет преимущества: оно переносное, легкое, ребенок может в любое время индивидуально работать с ним в любой части групповой комнаты. В комплект входят тетради для диагностики, с помощью которой можно отследить степень усвоения материала.	На начальном этапе работы у педагогов возникают сложности при составлении планирования, т.к. авторами программы не разработаны методические пособия для педагогов.

Речевое развитие

Речевое развитие построено с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей. Общение детей, воспитателей, других сотрудников проходит в спокойной обстановке, соблюдается «фон тишины», тон, стиль, формы общения свидетельствуют о культуре речи взрослых. Воспитатели всех групп ведут работу с детьми по развитию у них связной речи: учат составлять описательные рассказы по картинке, по внешнему виду игрушки, с опорой на модель, из личного опыта, учат пересказывать и сочинять сказки, придумывать или изменять конец произведения. Беседуют по содержанию произведений, разучивают стихотворения, загадки, скороговорки. Это совершенствует у детей монологическую и диалогическую речь. Педагоги обеспечивают развитие звуковой стороны речи детей в соответствии с их возрастными возможностями, используя индивидуальную и фронтальную форму работы по звукопроизношению.

В старших и подготовительных к школе группах педагогами ведется подготовка к обучению грамоте. Основное внимание педагоги уделяют развитию фонематического слуха и обучению звуковому анализу.

Речевая активность детей достаточно высока, сформированы речевые знания и умения, соответствующие возрастным возможностям детей: в младших и средних группах дети употребляют слова, обозначающие свойства и действия предметов, обобщающие слова. Старшие дети используют различные части речи по смыслу, умеют выразить мысль разнообразными предложениями.

В подготовительной к школе группе дети анализируют слово и предложение, владеют звуковым анализом и синтезом, некоторые дети владеют навыками чтения.

Использование нестандартных форм работы, современных методов активизации умственной и речевой деятельности позволяет педагогам раскрыть творческий потенциал своих воспитанников.

Педагоги ДОУ используют различные средства информации для родителей по вопросам речевого развития: проведение групповых родительских собраний «Знаете ли вы своего ребенка?»; консультации «Кто такой гиперактивный ребенок?», «Вечерние игры родителей с детьми»; оформление стендов, где даются сведения о степени сформированности звукопроизношения у каждого ребенка. Это позволяет повысить активность и заинтересованность родителей в проведении совместной коррекционной работы.

В детском саду имеются:

Много наглядного и дидактического материала.

Воспитатели самостоятельно используют информацию из интернета (распечатывают материал, делают для детей презентации, 100% педагогов используют компьютеры)

Для исследовательской работы имеются приборы.

В группах создана насыщенная, вариативная, доступная и безопасная предметно-пространственная развивающая среда.

Традиции:

Проведение театрализованных спектаклей детьми для родителей и дошкольников других детских садов города.

Консультации для воспитателей и родителей по речевому развитию.

Работа с узкими специалистами (учитель-логопед, психолог).

Сильная сторона	Слабая сторона
Создана положительная языковая сфера и условия обучения родному языку: наличие дидактического материала (серии картин, речевые игры), театральные уголки, книжные уголки с научной и художественной литературой.	Наличие в ДОУ родителей (законных представителей) с потребительским отношением к процессу образования, воспитания и развития их детей, с пассивным отношением к участию в мероприятиях, в управлении ДОУ. Ограниченные возможности вариативных форм работы в ДОУ (финансирование)

Социально-коммуникативное развитие

Направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Социально-эмоциональное развитие дошкольников идет через эстетический цикл. Дети приобщаются к миру других людей, сопереживая им и подражая их поведению.

Педагоги используют в работе интегральное образование и осуществляется он в следующих аспектах:

Теоретико-прикладное направление, изучающее психологическое развитие и формирование личности дошкольника, использование новейших методик.

Практический аспект – работа с детьми, педагогами и родителями по решению конкретных проблем.

Основная цель ДОУ – создание психологических условий для развития способностей всех и каждого.

Изучение эмоционально-чувственной сферы ребенка ведется на основе наблюдений его деятельности, общения. В наше время, когда растет нагрузка на детей, очень важно научить их выражать чувства и эмоции, научить методам эмоциональной разгрузки, научить понимать эмоциональное состояние других людей, научить адекватно выражать свое состояние. Для снятия эмоционального напряжения детей, создания определенного настроения, подобраны музыкальные записи. В группах разнообразная развивающая среда и комфортная обстановка. В ДОУ и на территории также создана развивающая среда с учетом интересов и потребностей детей.

Традиции:

Проведение встреч с психологом, педиатром и другими специалистами по запросам родителей (законных представителей).

Сильная сторона	Слабая сторона
В детском саду свободный выбор детям обеспечен в игровой и в самостоятельной деятельности. Педагоги побуждают детей всех возрастов проявлять активный познавательный интерес к миру, своему окружению; способствует усвоению норм и правил поведения, развитию чувств ответственности.	Недостаточно реализуется элементарное правовое просвещение родителей, сотрудников, детей, направленное на расширение правовой осведомленности

Анализ кадрового состава ДОУ

Общее количество работников ДОУ - 29 человек, из них педагогических - 11 человек.

Квалификационный состав педагогогов

Образование	Стаж	Квалификационные категории
Высшее образование -9 человек (82%)	От 0 до 10 лет – 4 человека (36%)	Высшая квалификационная категория - 0 человек (%)
Среднее специальное образование - 2 человека (8%)	От 10 до 20 лет – 4 человека(36%)	Первая квалификационная категория - 0 человек (%)
Всего: 11 педагогов	Более 20 лет и более 3 человек (28%)	Соответствие занимаемой должности - 5 человек (45%)

Администрация ДОУ регулярно направляет педагогов на курсы повышения квалификации. В дошкольном учреждении все педагоги прошли курсы повышения квалификации в соответствии с ФГОС ДО.

Средний возраст педагогов - 35 лет. А это значит, что в коллективе самым благоприятным образом сочетается молодой задор, уверенность зрелости и опыт мудрости.

Достижения педагогов и воспитанников

2015 год

Месяц	Мероприятие	Уровень	Итог
январь	Детский фестиваль «Сказки родной земли: выставка Рождество глазами детей»	муниципальный	Грамота за подготовку участников Т.А. Лелюх, И.Н. Клюева, Е.В. Мельникова, Н.В.Гончарова, В.Ф. Соколова, И.И. Киселёва, И.Ф. Егунова, Е.Н.Некрасова
март	Конкурс чтецов стихов о Великой Отечественной войне среди воспитанников дошкольных образовательных учреждений	муниципальный	1 место – Гатилина Анастасия (средняя группа), подготовила воспитатель Мельникова Е.В. 3 место – Давыдова Виктория (средняя группа), подготовила воспитатель Клюева И.Н.
апрель	Конкурс патриотической песни «К подвигу героев песней прикоснись»	муниципальный	Диплом лауреата третьей степени – Харламов Иван (младшая группа), подготовили воспитатель Лелюх Т.А., муз.рук. Ламтёва Л.И.
июнь	Конкурс сайтов среди образовательных организаций	муниципальный	Победитель в номинации «Самый информативный сайт», ответственный за ведение сайта – Лелюх Т.А.
декабрь	Профессиональный конкурс «Воспитатель года 2015»	муниципальный	Мельникова Е.В. - 3 место
декабрь	конкурс «Мое хобби» дистанционный	всероссийский	Лелюх Т.А. – диплом победителя

Достижения педагогов и воспитанников

2016 год

Месяц	Мероприятие	Уровень	Итог
январь	Детский фестиваль «Сказки родной земли: выставка Рождество глазами детей»	муниципальный	Диплом участника: Алоян Дарья, Чебан Кирилл, Кулясова Полина, Звонарева Злата, Еремичева Кира, Будяк Вероника, Костина Софья, Гатилина Анастасия, Макарова Маргарита, Савченко Кристина, Щербакова Ксения, Лелеко Кирилл, Морозов Максим, Мелешкин Марк, Антоненко Ярослав, Карпова Яна, Ломтев Никита, Сакмарев Артём. Грамота за подготовку участников: Т.А. Лелюх, Е.В. Мельникова, Н.В. Гончарова, В.Ф. Соколова, И.И. Киселёва, И.Ф. Егунова, Е.Н. Некрасова
февраль	Творческий конкурс для детей «Огонек»	международный дистанционный	Федотова Александра – 2 место в номинации «Чудеса из бумаги». Воспитатель: Лелюх Т.А.
март	Конкурс детских рисунков «Мой питомец» ООО «Программный центр»	всероссийский дистанционный	Грамота за участие: Конкина Полина, Измайлов Тимофей, Майоров Матвей, Щербакова Ксения, Харламов Иван. Воспитатели: Лелюх Т.А., Мельникова Е.В.
март	Интеллектуальный конкурс «Знаток дошколенок»	всероссийский дистанционный	Диплом I степени: Чебан Кирилл, Лямкина Кристина, Гатилина Анастасия, Давыдова Виктория, Кожевникова Валерия, Клюева Анастасия, Мазина Татьяна. Воспитатель: Гончарова Н.В.
апрель	Детский экологический форум «Зеленая планета»	международный	Грамота за участие: Щербакова Ксения, Кучурова Екатерина, Алоян Дарья. Воспитатели: Лелюх Т.А., Гончарова Н.В.
апрель	Конкурс «Театральная жемчужина»	муниципальный	Диплом за II место: Бодров Даниил, Гатилина Анастасия, Щербакова Ксения, Новикова Альбина, Столетов Данила, Чебан Кирилл, Мазина Татьяна, Кожевникова Валерия, Ермаков Алексей, Терещенко Влада, Брыкалина Ксения, Костина Софья. Воспитатели: Лелюх Т.А., Мельникова Е.В., Гончарова Н.В., Киселева И.И., Соколова В.Ф., Некрасова Е.Н., Егунова И.Ф., Куликова А.А.
май	Конкурс «Созвездие талантов»	муниципальный	Диплом за II место: Чебан Кирилл. Музыкальный руководитель: Горемыкина Е.М.
июнь	Конкурс сайтов среди образовательных организаций	муниципальный	Победитель в номинации «Лучшее освещение праздничных мероприятий», ответственный за ведение сайта – Лелюх Т.А.
ноябрь	Конкурс «Разукрасим мир стихами»	муниципальный	Грамота за I место: Давыдова Виктория, Вяльмисов Роман. Воспитатели: Мазина Н.Н., Мельникова Е.В.; Брыкалина Ксения – победитель в номинации «Самое проникновенное исполнение», воспитатель Лелюх Т.А.; Майрова Мария – победитель в номинации «Самое задорное исполнение», воспитатель Куликова А.А.

Достижения педагогов и воспитанников

2017 год

Месяц	Мероприятие	Уровень	Итог
апрель	Детский экологический форум «Зеленая планета»	муниципальный	Гран-при – Укустов Антон, Инякина Ева, Инякин Владислав, воспитатель Куликова А.А. Грамота за 1 место - Кувшинова Полина, Савченко Кристина, воспитатели Егунова И.Ф., Лелюх Т.А. Грамота за 2 место – Бирюкова Вероника, Машлыкин Михаил, воспитатель Некрасова Е.Н.
апрель	Творческий конкурс «Пасхальное чудо»	всероссийский дистанционный	Грамота за 2 место- Щербакова Ксения, воспитатель Лелюх Т.А.
май	Педагогический конкурс «Сюжетно-ролевая игра – основная деятельность дошкольника»	международный дистанционный	Грамота за 1 место: Куликова А.А.
май	Конкурс «Звездочка в ладошке»	всероссийский дистанционный	Участники: Щербакова Ксения, Новикова Альбина, Столетов Данила, Мазина Татьяна, Кожевникова Валерия, Терещенко Влада, Брыкалина Ксения, Костина Софья. Воспитатели: Лелюх Т.А., Мазина Н.Н.
май	Конкурс для педагогов «Патриотическое воспитание дошкольников в условиях ФГОС»	международный дистанционный	Победитель в номинации «Мы помним ! Мы гордимся!» Мельникова Е.В.
июнь	Конкурс сайтов среди образовательных организаций	муниципальный	Победитель в номинации «Сайт как инструмент обучения, воспитания, управления», ответственный за ведение сайта – Лелюх Т.А.
июнь	Конкурс «Экология в рисунках и поделках детей» среди детей дошкольного возраста.	муниципальный	Диплом за 3 место МКДОУ Новоаннинский д/с №4
октябрь	Конкурс чтецов стихотворений «За природу в ответе и взрослые и дети»	муниципальный	Грамота за I место: Некрасов Артем, Брыкалина Ксения Воспитатели: Чулкова Е.Н., Киселева И.И.
ноябрь	Смотр-конкурс «Семейный очаг», посвященный Дню Матери	муниципальный	Участник: Рублев Назар Воспитатель: Куликова А.А.
декабрь	Конкурс профессионального мастерства «Воспитатель года»	муниципальный	Грамота за 1 место: Лелюх Т.А., воспитатель

Анализ состояния управления ДОУ

Управление ДОУ строится на принципах единоначалия и самоуправления. В ДОУ создана четко продуманная и гибкая структура управления в соответствии с целями и задачами работы учреждения. Все функции управления (прогнозирование, программирование, планирование, организация, регулирование, контроль, анализ) направлены на достижение оптимального результата. Планируется расширение внешних связей с различными структурами.

Модель управления МКДОУ Новоаннинский д/с № 4

Общее родительское собрание Общее собрание работников Совет педагогов Совет ДОУ

Заведующий МКДОУ

Завхоз Старший воспитатель Медицинский работник

Обслуживающий персонал Помощники воспитателей

Специалисты Воспитатели

ДЕТИ __________________________________ РОДИТЕЛИ

Анализ состояния взаимодействия с родителями воспитанников

Социальными заказчиками деятельности учреждения являются в первую очередь родители воспитанников. Поэтому коллектив Учреждения пытается создать доброжелательную, психологически комфортную атмосферу, в основе которой лежит определенная система взаимодействия с родителями, взаимопонимание, сотрудничество, а также соответствие требований, которые выдвигают к нам родители воспитанников и в целом общественность.

Требования к компетенциям выпускника ДОУ	Требования к «условиям в образовательном учреждении»
Готовность к выбору Современное системное и проектное мышление Коммуникативные компетенции Толерантность Развитие индивидуальности Мобильность и готовность обучаться в течение всей жизни Правовая культура Гражданская позиция Ответственное отношение к здоровью Эмоционально-комфортное состояние	Инновационность Непрерывное повышение профессионального уровня сотрудников Здоровьесбережение всех участников образовательного процесса Преемственность Открытость ДОУ Участие общественности в системе оценки качества образования Система поддержки талантливых детей. Дошкольное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.

Данные по результатам проведенного в ДОУ анкетирования и опроса родителей показали, что современный детский сад должен быть:

• современно оснащен и эстетически привлекателен - 99%;

• с комфортными психолого-педагогическими условиями – 97,5%;

• информированность родителей о повседневных вопросах в течении пребывания ребенка в ДОУ – 98,5%;

• с индивидуальным подходом к ребенку - 87%;

• с качественной подготовкой к школе – 99,5%;

Кроме этого, 50% родителей готовы участвовать в жизни ДОУ, 13% хотят быть непосредственными помощниками в жизнедеятельности группы, 34% - готовы участвовать в оценке образовательных услуг.

В целом проведенные исследования показали средний уровень педагогической компетентности родителей, а значит, одной из задач детского сада является повышение информированности и заинтересованности данных родителей.

Итак, образовательная политика государства и социальный заказ семьи выдвигают к образовательному учреждению современные требования, которые предполагают системные изменения в содержании образования, управлении, кадровом ресурсе, внешних связях.

Образовательная политика и социальный заказ дают основания для анализа жизнедеятельности детского сада, выявления его сильных и слабых сторон.

Краткая характеристика позитивных достижений детского сада

К наиболее важным результатам инновационных поисков ДОУ можно отнести:

1)Положительная динамика в повышении уровня теоретической и технологической подготовки педагогического коллектива.

Педагоги ДОУ регулярно пополняют свой багаж знаний на очных, заочных и дистанционных курсах повышения квалификации. Широко используют в своей деятельности информационно–коммуникационные технологии (ИКТ) для повышения эффективности образовательного процесса.

2) Удовлетворенность педагогов, родителей и общественности образовательной организацией и результатами деятельности ДОУ. Итоги опросов, анкетирования, высокая наполняемость групп и очередность в МКДОУ Новоаннинский д/с № 4 свидетельствуют об удовлетворенности общественности работой ДОУ.

3)Социальное партнерство

ДОУ взаимодействует с МКОУ Новоаннинская СШ № 1, МКУК «Новоаннинская библиотека семейного чтения», ГАУ ДПО «Волгоградская государственная академия последипломного образования», ГБУЗ «Новоаннинская центральная районная больница», ГКУ СО «Новоаннинский центр социального обслуживания населения», МКОУ ДОД Новоаннинская ДШИ.

4)Организация на базе ДОУ районных мероприятий по внедрению современных образовательных технологий в воспитательно-образовательный процесс ДОУ

В 2016 году на базе детского сада проведено районное методическое объединение «Современные развивающие образовательные технологии в ДОУ». Педагоги представили опыт работы по внедрению современных образовательных технологий. Особое место было отведено ИКТ. Интерактивное оборудование, документ-камера, технология дополненной реальности, виртуальная студия активно используются в работе ДОУ .

В 2017 году круглый стол «Формирование у детей основ математической культуры». В работе круглого стола приняли участие представители отдела образования, опеки и попечительства, руководители, старшие воспитатели и педагоги дошкольных образовательных учреждений. Цель мероприятия – трансляция опыта работы педагогов ДОУ района в данном направлении. На круглом столе педагоги детских садов делились опытом работы по вопросам формирования у детей дошкольного возраста основ математической культуры. Была организована дискуссионная площадка, где обсуждались вопросы: от чего зависит успешность освоения задач математического образования дошкольников; с какими основными трудностями в решении задач ФЭМП сталкивается воспитатель.

Практический блок был представлен следующими материалами: Мельникова Е.В., воспитатель МКДОУ Новоаннинского детского сада №4 «Презентация учебно-методического пособия «Методический комплект «Мате: плюс» как инструмент реализации в дошкольном образовании Концепции развития математического образования». Мазина Н.Н., воспитатель МКДОУ Новоаннинского детского сада №4 Презентация опыта работы «Использование развивающих игр В.В.Воскобовича при решении задач математического образования».

Районное методическое объединение «Социально-коммуникативное развитие в контексте реализации ФГОС ДО». Цель мероприятия: трансляция опыта работы педагогов по данному направлению. В работе методического объединения приняли участие педагоги, старшие воспитатели, руководители дошкольных учреждений города и района, представители отдела образования , опеки и попечительства администрации Новоаннинского района. Практический блок данного мероприятия был представлен занятиями педагогов с детьми.

Основные проблемы, выявленные в процессе анализа деятельности ДОУ

Анализ деятельности за последние годы позволяет обозначить следующие слабые стороны:

Низкий социальный статус профессии воспитателя в обществе и невысокая заработная плата влекут за собой отток высококвалифицированных, заинтересованных и инициативных педагогов в другие отрасли деятельности.

Неностаточно нормативной базы, разработанной на уровне РФ для работы с детьми, в том числе для детей – инвалидов и детей с ОВЗ в соответствии с ФГОС ДО

Малоактивная позиция родителей в воспитательно-образовательном процессе ДОУ, связанная с дефицитом времени, из-за занятости на работе.

Нестабильная ситуация в стране, сопряженная с постоянно меняющимися требованиями к аттестации педагогических кадров, а также увеличением отчетности, приводит к быстрому выгоранию педагогов, вследствие продолжительных профессиональных стрессов.

Ограниченное (недостаточное) бюджетное финансирование ДОУ.

III. Концепция развития ДОУ

В настоящее время одним из наиболее перспективных направлений в системе дошкольного образования является поиск путей, обеспечивающих интеграцию образовательного процесса, ориентированного на развитие личности и предусматривающего в своей основе личностно-ориентированную модель образования. Это предполагает существование между взрослыми и детьми отношений сотрудничества и партнерства, нацеливает работников образовательных учреждений на творческое отношение к своей деятельности, формирует у них потребность к постоянному саморазвитию и самостановлению.

Миссия дошкольного учреждения

Миссия ДОУ заключается в создании интегрированной модели развивающего образовательного пространства, способствующей становлению личности социально-мобильной, физически и духовно здоровой, обладающей необходимыми развитыми компетенциями, готовой к успешному обучению в школе, направленной на позитивное восприятие окружающей среды, умеющей осуществлять выбор, с адекватным поведением и самооценкой.

Наша главная задача – помочь каждому ребёнку вырасти счастливым!

Цель:

Создание условий, для повышения доступности качественного образования в соответствии с ФГОС ДО, соответствующего современным потребностям общества, обеспечивающих развитие и саморазвитие детей, а также развитие их творческого потенциала, функционирование учреждения в инновационном режиме.

Формирование духовного лица дошкольника через целостный подход и личностно ориентированную организацию образовательного процесса путём приобщения к различным видам искусства и пробуждения эмоционально-творческого начала.

Задачи:

1. Скорректировать образовательный процесс в соответствии с ФГОС ДО и основной образовательной программой дошкольного образования для обеспечения разностороннего развития с учетом потребностей и индивидуальных возможностей детей. Обеспечить сетевую форму реализации образовательной программы ДОУ.

2. Совершенствовать развитие самоуправления в ДОУ и модель образовательного учреждения в соответствии с запросами социума, расширяя количество образовательных услуг, обеспечивающих его конкурентоспособность.

3. Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов ДОУ, создавая условия для развития их субъектной позиции, повышения квалификации в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

4. Совершенствовать взаимодействие ДОУ с родителями (законными представителями) воспитанников посредством организации совместной эффективной деятельности и их участия в образовательном процессе.

5. Совершенствовать уровень состояния физического здоровья детей и медицинского сопровождения образовательного процесса посредством улучшения материально-технических, кадровых и организационно-методических условий.

6. Укрепить статус ДОУ и создать свой имидж в дошкольной системе Волгоградской области.

Основные направления при реализации задач:

1. Обеспечение нового подхода к условиям, ориентированным на повышение качества образования с учётом реализации ФГОС ДО:

- обновление содержания образования;

- расширение сети дополнительных услуг,

-совершенствование условий для поддержки и развития детей с особыми образовательными потребностями;

- совершенствование материально-технического обеспечения;

- формирование общественной системы управления;

- взаимодействие ДОУ и семьи, как необходимое условие полноценного развития ребенка.

2. Создание условий для совершенствования здоровьесберегающей деятельности ДОУ:

- обеспечение полноценного развития ребенка в образовательном процессе;

- совершенствование здоровьесберегающей среды в учреждении;

- изучение и использование образовательных технологий, способствующих физическому и психическому развитию детей, сохранению их здоровья;

- повышение культуры здоровья педагогов, родителей.

3. Система работы с педагогами:

- повышение профессиональной компетентности педагога через прохождение аттестации, участие в фестивалях, конкурсах, разработку авторских программ, проектов, обобщение педагогического опыта, участие в работе РМО, педагогических чтениях, семинарах – практикумах;

- использование информационных компьютерных технологий, способствующих формированию познавательной мотивации, произвольной памяти, внимания;

-активизация личностно-субъективной позиции педагога, создание новых личностно-профессиональных установок по отношению к ребенку, готовность к поиску и импровизации;

- изучение и использование образовательных технологий, способствующих физическому и психическому развитию детей, сохранению их здоровья.

4. Вовлечение членов семей воспитанников в образовательный процесс.

Педагогический коллектив строит свою работу по воспитанию детей в тесном контакте с семьёй. Педагоги убеждены в том, что основное воздействие на развитие ребёнка всегда будет оказывать не детский сад, не школа, а прежде всего родители, семья.

Главная цель работы педагогов с семьёй: психолого-педагогическое просвещение, оказание помощи в воспитании детей, профилактика нарушений в детско-родительских отношениях. Осуществлять поиск эффективных путей взаимодействия (индивидуально ориентированных) с родителями детей нового поколения, привлечение их к совместному процессу воспитания, образования, оздоровления, развития детей, используя наряду с живым общением (безусловно, приоритетным), современные технологии (Интернет-ресурсы, участие в разработке и реализации совместных педагогических проектов, участие в управлении ДОО и др.)

Модель педагога детского сада (как желаемый результат)

Личность может воспитать только личность. Поэтому, в современных условиях важное значение приобретает образ педагога детского сада.

Качество дошкольного воспитания во многом определяется характером общения взрослого и ребенка. Проанализировав стиль общения педагогов детского сада с детьми, мы пришли к выводу, что большинство из них, приняли новую тактику общения – субъект - субъектное отношение, основанное на принципах сотрудничества, в котором позиция педагога исходит из интересов ребенка и перспектив его дальнейшего развития.

Анализируя основные цели и направления деятельности дошкольного учреждения в будущем, можно определить следующую модель педагога детского сада (как желаемый результат):

Профессионализм воспитателя:

•	имеет необходимую педагогическую и психологическую подготовку;

•	владеет основами необходимых знаний и умений согласно нормативным документам;

•	свободно ориентируется в современных психолого-педагогических концепциях обучения, воспитания и здоровьесбережения, использует их как основу в своей педагогической деятельности;

•	владеет умением планировать и оценивать уровень развития детей своей группы;

•	умело использует элементарные средства диагностики и коррекции индивидуальных особенностей детей при реализации дифференцированного подхода;

•	владеет педагогической техникой: речью, умением сконцентрировать внимание детей на решение педагогических задач, используя личностно-ориентированную модель взаимодействия с детьми;

•	проявляет творчество и интерес к педагогической деятельности;

•	умеет работать с техническими средствами обучения, видит перспективу применения ИКТ в образовательном процессе;

•	стимулирует активность детей в образовательной деятельности, их увлеченность познавательными и практическими заданиями, их потребность в самостоятельном добывании знаний, потребность к творческой переработке усвоенного материала;

•	реализует систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников и их родителей;

•	владеет способами оптимизации образовательного процесса путем включения в него новых форм дошкольного образования, расширения перечня дополнительных образовательных услуг.

2. Проявление организационно-методических умений:

•	использует в работе новаторские методики;

•	включает родителей в деятельность, направленную на создание условий, способствующих развитию и воспитанию их детей; формирует у родителей позитивное отношение к овладению знаниями педагогики и психологии;

•	владеет навыками анализа, прогнозирования и планирования своей деятельности.

3. Личностные качества педагога:

•	четко представляет себе цели и задачи, стоящие перед современным образованием, стремится к максимальному личному вкладу в скорейшее осуществление прогрессивных преобразований;

•	имеет четко выработанную жизненную позицию, не противоречащую моральным нормам общества;

•	обладает развитой эмоциональной отзывчивостью на переживание ребенка, чуткостью, доброжелательностью, заботливостью, тактичностью;

•	владеет педагогическим тактом, умеет сохранять личное достоинство, не ущемляя самолюбия детей, их родителей, коллег по работе;

•	обладает рефлексивными умениями: умением размышлять над причинами успехов и неудач, ошибок и затруднений в воспитании и обучении детей;

•	креативен;

•	воплощает идеи гуманизации педагогического процесса;

•	развивает коммуникативно-адаптивные механизмы своей личности и личности ребенка с целью успешной интеграции в социуме;

•	ведет работу по организации тесного взаимодействия медико-педагогического персонала учреждения, родителей и социума.

Эталонная модель выпускника дошкольной образовательной организации

(как желаемый результат)

Дошкольное образование призвано обеспечить создание основного фундамента развития ребенка - формирование базовой культуры его личности. Это позволит ему успешно овладеть разными видами деятельности и знаниями в разнообразных областях на других ступенях образования.

Модель разработана для детей в возрасте7- 8 лет, поступающих в школу.

Таким образом, выпускник детского сада должен владеть следующими характеристиками:

•	здоровье - уменьшение количества простудных заболеваний, дней болезни на одно заболевание, снижение частоты проявлений хронических заболеваний; коррекция функциональных отклонений и отклонений в физическом развитии – положительная динамика;

•	коммуникативная компетентность - умение общаться со взрослыми и сверстниками, владение умением понятными средствами выразить отношение к окружающим людям и их поступкам;

•	физическая компетентность - осознание себя живым организмом, забота о своем здоровье, желание физического совершенствования с учетом возрастных и индивидуальных возможностей;

•	интеллектуальная компетентность - овладение детьми разными способами решения поставленных задач, умение прогнозировать результат;

•	креативность - отношение ребенка к окружающему миру, как к объекту преобразования и открытия, умение создавать новый продукт, который отличается оригинальностью, вариативностью;

•	любознательность - исследовательский интерес ребенка;

•	инициативность и самостоятельность - умение проявлять инициативу во всех видах детской деятельности, в ситуациях общения с детьми и взрослыми, добиваться результатов;

•	ответственность - обязательство ребенка за проявление собственной личной инициативы;

•	произвольность - соподчинение собственных мотивов и мотивов других детей; умение управлять своим поведением в соответствии с определенными сформированными у него представлениями, правилами и нормами.

Иными словами, мы должны выпустить ребенка физически и психически здорового, приспособленного к условиям окружающей социальной среды, эмоционально раскрепощенного, легко идущего на контакт со взрослыми и сверстниками, имеющего стремление к поддержанию здорового образа жизни, с развитым в соответствии с возрастом интеллектом и творческим потенциалом.

Таким образом, обе модели педагога и ребенка-выпускника отражают приоритеты в развитии ДОУ, основные характеристики желаемого будущего.

Модель управления ДОУ

Системообразующий фактор педагогической системы - управление, а искусство управления процессом обучения - это педагогический менеджмент.

С утверждением нового поколения государственных образовательных стандартов возникла актуальная потребность в создании эффективного инструментария управления ДОУ как развивающей средой. Успех работы дошкольного учреждения в немалой степени зависит от внедрения в практику идей педагогического, кадрового, финансового менеджмента, которые включают совокупность принципов, средств, форм и методов управления педагогическим процессом в целях удовлетворения запросов детей и их родителей.

В ДОУ в рамках изменения структуры и содержания управления действует Совет учреждения, как орган управления и выстраивания социально партнерских отношений с Учредителем, родителями (законными представителями) и социумом по решению вопросов, связанных с деятельностью ДОУ.

Инновационное управление предполагает управление развивающимся ДОУ, которое представляет собой открытую, динамичную, социально-адаптированную систему.

Успешному решению задач ДОУ способствует реализация основных принципов управления дошкольным образовательным учреждением:

- единство единоначалия и коллегиальности в управлении;

- рациональное сочетание прав и обязанностей, ответственности в управлении и самоконтроля;

- осуществление научного подхода в управлении, преодоление формализма;

- сочетание государственных и общественных начал, расширение самоуправления.

Модель будущего детского сада (как желаемый результат)

Перспектива новой модели организации предполагает:

эффективную реализацию образовательной программы воспитания и укрепления здоровья детей раннего и дошкольного возраста, обеспечивающую условия для развития способностей ребенка, приобщение его к основам здорового образа жизни, формирование базовых качеств социально ориентированной личности, обогащенное физическое, познавательное, социальное, эстетическое и речевое развитие;

обеспечение преемственности дошкольного образования и начальной ступени школьного образования, преемственности дошкольного, дополнительного и семейного образования, интеграции всех служб детского сада в вопросах развития детей;

личностно-ориентированную систему образования и коррекционной помощи, характеризующуюся мобильностью, гибкостью, вариативностью, индивидуализированностью подходов;

расширение участия коллектива, родительского актива и представителей социума в выработке, принятии и реализации правовых и управленческих решений относительно деятельности учреждения;

обновленную нормативно-правовую, финансово-экономическую, материально-техническую и кадровую базы для обеспечения широкого развития новых форм дошкольного образования;

четкое распределение и согласование компетенций и полномочий, функций и ответственности всех субъектов образовательного процесса;

усиление роли комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения всех субъектов образовательного процесса;

принципиально новую предметно-развивающую среду, в которой бы сами предметы, материалы, игрушки и пособия содержали бы элементы обучения и развития, возможность самостоятельного поведения;

высокую конкурентоспособность образовательного учреждения путем включения в педагогический процесс новых форм дошкольного образования, а также расширения сферы образовательных услуг, предоставляемых воспитанникам и неорганизованным детям населения.

Такова модель будущего учреждения, которое видится нам в результате реализации программы развития.

Всё вышеизложенное определяет основную линию концепции Программы развития ДОУ на 2018-2022 г.г.

Мы предполагаем, что в результате реализации Программы развития должны произойти существенные изменения в следующих направлениях:

Практический переход на новые образовательные стандарты дошкольного образования.

Обеспечение охраны и укрепления физического и психического здоровья воспитанников на основе научно обоснованных современных технологий.

Обеспечение возможности самореализации личности дошкольника, создание условий для успешной социализации и гражданского становления личности воспитанников.

Развитие потенциала педагогического коллектива .

Совершенствование структуры управления ДОУ.

Стратегия развития дошкольной образовательной организации

Новая Программа развития направлена на создание таких условий пребывания ребенка в ДОУ, чтобы ему хотелось не только пребывать в детском саду, не только обучаться, но и получать радость от успеха своей деятельности, быть в центре внимания своих сверстников, получать одобрение своих педагогов, быть успешным.

Обновлённое содержание образования потребует не только нового подхода к оценке образовательных результатов воспитанников, но и качественно иных ориентиров в оценке деятельности педагогов и специалистов, уровня системы управления качеством образования в ДОУ.

Конечно, ключевой фигурой современной образовательной системы является ПЕДАГОГ, поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в этой среде педагогов. Государственным приоритетом в сфере повышения статуса педагога становится разработка политики по формированию нового функционала педагогов как новой общественной элиты, поэтому педагог должен выполнять функции организатора деятельности, консультанта, наставника, сопровождающего самостоятельную деятельность воспитанников.

Материальная составляющая инфраструктуры ДОУ направлена на обеспечение физической и психологической безопасности. Для поддержания современной инфраструктуры ДОУ необходимо повысить качество сервисного обслуживания самого здания детского сада, территории к нему прилежащей.

Модель информатизации ДОУ предполагает использование информационной среды детского сада для планирования образовательного процесса каждым педагогом, обладающим профессиональной ИКТ - компетентностью.

Методическую составляющую инфраструктуры необходимо переориентировать на поддержку деятельности каждого педагога и специалиста: наличие свободного доступа к различным методическим, информационным и консультационным ресурсам.

Организационная составляющая инфраструктуры ДОУ направлена на создание пространства для социальных коммуникаций, обеспечивающих возможность выстраивания ребенком собственных моделей поведения и самоопределения в меняющихся социальных условиях, на обеспечение высших образовательных достижений педагогов, их личностного и профессионального роста.

Механизм реализации Программы развития

Механизмом реализации программы развития ДОУ является составляющие ее проекты и программы.

Научно-методическое и организационное сопровождение реализации проектов программы будут осуществлять рабочие группы, созданные из числа администрации, педагогов, родителей воспитанников, представителей общественных организаций и учреждений социального партнёрства.

Разработанная в Программе концепция развития ДОУ будет использована в качестве основы при постановке тактических и оперативных целей при разработке годовых планов.

Мероприятия по реализации проектов и программ включаются в годовой план работы образовательной организации.

Подведение итогов, анализ достижений, выявление проблем и внесение корректировок в программу будет осуществляться ежегодно на итоговом педагогическом совете, рассматриваться на родительских собраниях и представляться через Публичный доклад заведующего ДОУ ежегодно.

Предполагается организация и проведение серии семинаров, способствующих психологической и практической готовности педагогического коллектива к деятельности по реализации проектов.

Критерии оценки эффективности и реализации Программы развития ДОУ

Согласованность основных направлений и приоритетов программы с федеральными, региональными и муниципальными нормативно-правовыми документами в области образования.

Реализация учреждением ФГОС дошкольного образования.

Рост личностных достижений всех субъектов образовательного процесса.

Рост материально-технического и ресурсного обеспечения ДОУ.

Удовлетворенность всех участников образовательного процесса уровнем и качеством предоставляемых ДОУ услуг.

IV . Основные направления Программы развития ДОУ

Реализация стандарта дошкольного образования.

Обеспечение охраны и укрепления физического и психического здоровья воспитанников на основе научно обоснованных технологий.

Обеспечение возможности самореализации личности дошкольника, создание условий для успешной социализации и гражданского становления личности воспитанников.

Развитие потенциала педагогического коллектива и кадровое обновление.

Совершенствование структуры управления ДОУ.

I этап (подготовительный)

январь 2018г. – август 2018г.

Цель: Подготовить ресурсы для реализации Программы развития.

Целевые ориентиры:

Реализация ФГОС дошкольного образования.

Повышение профессиональной компетентности педагогов.

Развитие материально-технических условий .

Мероприятия	Срок	Ответственные
1. Создание организационно-управленческих условий внедрения ФГОС
Знакомство с нормативно-правовой базой	январь-август 2018 г.	Заведующий Ст. воспитатель Педагоги
Внесение изменений в нормативно-правовую базу деятельности ДОУ	Поэтапно	Заведующий
Предварительный анализ ресурсного обеспечения в соответствии с требованиями ФГОС	Ноябрь 2018 г.	Заведующий
Организация блока методических совещаний по реализации ФГОС ДО	Поэтапно	Заведующий Ст. воспитатель
Участие в инструктивно-методических совещаниях и обучающих семинарах по вопросам реализации ФГОС на базе ГАОУ ДПО « ВГАПО»	Поэтапно	Ст. воспитатель
Обсуждение образовательной программы	Август 2018 г.	Заведующий Ст. воспитатель Педагоги
Разработка и утверждение рабочих программ, календарно-тематических планов педагогических работников	Август 2018 г.	Заведующий Ст. воспитатель Педагоги
Мониторинг введения ФГОС	Весь период	Ст. воспитатель
Организация отчетности по реализации и введении ФГОС	Весь период	Заведующий Ст. воспитатель
Кадровое обеспечение внедрения ФГОС
Создание условий для прохождения курсов повышения квалификации педагогов по вопросам перехода на ФГОС ДОУ	Весь период	Ст. воспитатель
Создание творческих групп воспитателей и специалистов по методическим проблемам, связанным с введением ФГОС	Весь период	Заведующий Ст. воспитатель
Создание материально-технического обеспечения внедрения ФГОС ДО
Обеспечение обновления ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС к оснащенности учебного процесса	Поэтапно	Заведующий Ст. воспитатель
Обеспечение соответствия материально-технической базы реализации ООП действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников ДОУ	Весь период	Заведующий Ст. воспитатель
Обеспечение ДОУ печатными и электронными образовательными ресурсами ООП	Весь период	Заведующий Ст. воспитатель
Обеспечение доступа педагогическим работникам, к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных	Весь период	Ст. воспитатель
Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет	Весь период	Заведующий Ст. воспитатель
4. Создание организационно-информационного обеспечения реализации ФГОС ДО
Размещение на сайте ДОУ информации о реализации ФГОС ДО	Весь период.	Заведующий Ст. воспитатель
Обеспечение публичной отчетности ДОУ	Весь период.	Заведующий

II этап (реализации)

сентябрь 2018г. – декабрь 2022г.

Цель: практическая реализация Программы развития

Целевые ориентиры:

Психолого-педагогическое, медицинское сопровождение воспитанников.

Внедрение современных технологий в структуру образовательно-воспитательной и оздоровительной модели ДОУ.

Повышение валеологической, медико–психолго–педагогической компетентности всех участников образовательного процесса.

Мероприятия	Ответственные и исполнители	Сроки	Результат
Обеспечение высокого качества медико-психолого-педагогического сопровождения воспитанников
Обеспечение режимов пребывания воспитанников в ДОУ с учётом их индивидуальных особенностей.	Педагогический коллектив ДОУ	Ежедневно	Положительная динамика в соматическом, психофизическом здоровье, развитии детей
Разработка и реализация авторских проектов и программ, направленных на сохранение и укрепление здоровья воспитанников.	Педагогический коллектив ДОУ, родители, представители социума	2018-2022	Авторские программы, проекты, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников.
Реализация инновационного проекта «Азбука дорожной безопасности».	Педагогический коллектив ДОУ, родители, представители социума	2018-2022	Формирование знаний и умений детей и их родителей о правилах дорожного движения.
Организация и проведение мероприятий с детьми валеологической, здоровьесберегающей направленности.	Педагогический коллектив ДОУ	2018-2022 По годовым планам	Освоение детьми задач физического развития
Организация дополнительных услуг	Ст. воспитатель, педагоги	2017-2022.г.	Увеличение доли воспитанников, охваченных дополнительным образованием
Организация индивидуального консультирования педагогов по вопросам сохранения и укрепления здоровья воспитанников.	Ст. воспитатель, ст.медсестра	По необходимости	Увеличение доли педагогов и специалистов с высоким уровнем медико-психолого-педагогической компетентности
Работа с родителями по направлению сохранения и укрепления здоровья воспитанников.	Заведующая, ст. воспитатель, инструктор по физической культуре, педагогический коллектив	Ежегодно по годовым планам	Увеличение доли родителей, с высоким уровнем медико-психолого-педагогической компетентности
Информирование общественности о ходе экспериментальной деятельности и её результатах	Заведующая, Ст. воспитатель	В течение года	Публичный доклад, информация на сайте, в родительских уголках ДОУ
Оценка качества результатов деятельности
Комплексный мониторинг состояния соматического, психофизического здоровья и развития детей дошкольного возраста. Оценка эффективности внедрённых программ по состоянию здоровья и развития детей.	Ст. воспитатель	Ежегодно В соответствии с циклограммой	Анализ результатов мониторинга. Определение перспектив деятельности.

Обеспечение возможности самореализации личности воспитанников, создание условий для успешной социализации и гражданского становления личности

Целевые ориентиры:

создание условий для организации образовательного процесса с учётом многообразия индивидуальных детских возможностей и способностей;

формирование у детей с разными возможностями мотивации к доступной им деятельности;

моделирование ситуаций успешности детей в разных видах доступной им деятельности;

создание условий для проявления инициативности, самостоятельности, творческих способностей детей в различных видах деятельности;

совершенствование системы социального партнёрства с целью создания условий для успешной социализации воспитанников;

привлечение воспитанников к посещению учреждений дополнительного образования.

Мероприятия	Ответственные и исполнители	Сроки	Результат
Создание банка данных воспитанников, в том числе не посещающих ДОУ детей	Педагогический коллектив	Ежегодно 2 раза в год (сентябрь, май)	База данных воспитанников, в том числе не посещающих ДОУ
Создание условий для организации образовательного процесса с учётом многообразия индивидуальных детских возможностей и способностей	Заведующая, ст. воспитатель, коллектив педагогов	В течение всего периода	Оптимальные условия для организации образовательного процесса с учётом многообразия индивидуальных детских возможностей и способностей
Организация и проведение мероприятий с детьми с целью их самореализации, презентации достижений.	Педагогический коллектив ДОУ	2018-2022 по годовым планам	Увеличение доли воспитанников, охваченных мероприятиями
Организация конкурсов, утренников, досугов, праздников, развлечений	Заведующая, ст. воспитатель, пед. коллектив ДОУ	Ежегодно по годовым планам	Увеличение доли воспитанников, охваченных мероприятиями
Организация дополнительных услуг для проявления у детей с разными возможностями инициативности, самостоятельности, творческих способностей в доступных видах деятельности	Заведующая, ст. воспитатель	В течение всего периода	Увеличение доли воспитанников, охваченных дополнительным образованием.
Работа с родителями по самореализации личности их детей	Заведующая, ст. воспитатель, пед. коллектив	Ежегодно по годовым планам	Увеличение доли родителей, с высоким уровнем участия в мероприятиях по самореализации личности их детей
Информирование общественности об участии воспитанников с разными возможностями в форумах разного уровня: муниципальном, региональном, федеральном.	Педагоги, Родители, ответственный за сайт	В течение всего периода	Увеличение доли воспитанников с разными возможностями в мероприятиях муниципального, регионального, федерального уровня. Увеличение доли призовых мест.
Оценка качества результатов деятельности
Мониторинг условий с учётом многообразия индивидуальных детских возможностей и способностей. Мониторинг успешности воспитанников.	Мониторинговая группа, ст. воспитатель	Ежегодно в соответствии с планом	Анализ результатов мониторинга. Определение перспектив деятельности.

Развитие потенциала педагогического коллектива и кадровое обновление

Целевые ориентиры:

Повышение квалификации педагогов, соответствующих современным требованиям.

Повышение профессиональной компетентности педагогов.

Мероприятия	Исполнители	Сроки	Ожидаемые результаты
Семинар по аттестации педагогических кадров	Заведующая, ст. воспитатель	Согласно плану работы	Понимание собственных действий педагогами в рамках нового порядка аттестации
Участие в конкурсах различного уровня	Заведующая, ст. воспитатель	Согласно срокам конкурса	Увеличение доли педагогов, мотивированных на участие в инновационной деятельности. Рост престижа педагогической профессии и ДОУ в социуме
Мониторинг повышения квалификации педагогических кадров	Ст. воспитатель	Постоянно	Увеличение доли педагогов, мотивированных на непрерывное образование. Корректировка планов повышения квалификации
Совершенствование форм методического сопровождения, адаптации и становления молодых специалистов	Заведующий ст. воспитатель, опытные педагоги	В течение всего периода	Обязательные курсы повышения квалификации, консультации методистов и опытных педагогов
Проведение тренингов, направленных на усиление коммуникативных возможностей педагогов	Педагог-психолог	В течение всего периода	Организация семинаров-практикумов
Участие в работе районных методических объединений, научно-практических конференций, семинаров, круглых столов, направленных на повышение квалификации педагогов	Ст. воспитатель	В течение всего периода	Совершенствование педагогического мастерства педагогов
Проведение мастер – классов, открытых мероприятий педагогами ДОУ	Ст. воспитатель	В течение всего периода
Реализация плана курсовой подготовки педагогов ДОУ	Ст. воспитатель	В течение всего периода
Подготовка публикаций педагогов в профессиональных изданиях, в средствах массовой информации	Ст. воспитатель	В течение всего периода	Увеличение доли педагогов публикующих свой опыт работы
Пополнение методической копилки ДОУ передовыми педагогическими разработками	Ст. воспитатель	В течение всего периода	Повышение ИКТ компетентности педагогов ДОУ
Организация научно-методического сопровождения развития кадрового обновления	Заведующий ст. воспитатель	В течение всего периода	Повышение мастерства педагогов. Теоретическая подготовка педагогических работников к инновационным преобразованиям в области образования
Совершенствование механизма материального и морального стимулирования педагогов	Заведующий	В течение всего периода	Совершенствование педагогического мастерства педагогов ДОУ

Совершенствование структуры управления ДОУ

Целевые ориентиры:

Усиление материально-технической базы ДОУ.

Повышение ИКТ - компетентности педагогов.

Организация взаимодействия ДОУ с организациями социальной сферы.

Мероприятия	Исполнители	Сроки	Ожидаемые результаты
Пополнение методического фонда, мультимедиатеки современными учебно-методическими комплексами, информационными цифровыми ресурсами.	Заведующий	В течение года	Доступность ресурсов для всех участников образовательного процесса.
Проведение текущего ремонта здания ДОУ.	Заведующий	Ежегодно	Укрепление материальной базы ДОУ.
Благоустройство территории .	Заведующий	Ежегодно	Укрепление материальной базы ДОУ.
Организация взаимодействия ДОУ с организациями социальной сферы.	Заведующий, ст. воспитатель	Сентябрь	Повышение результативности воспитательной работы. Расширение направлений дополнительного образования.
Организация постоянного доступа в Интернет, локальную сеть ДОУ.	Заведующий	В течение всего периода	Повышение результативности воспитательной работы.
Расширение области информирования общественности о работе ДОУ посредством СМИ, сайта, информационных стендов, докладов, отчетов.	Ст. воспитатель, заведующий	В течение всего периода	Публичный доклад, статьи, информация.

Взаимодействие с родителями

Содержание деятельности	Сроки	Ответственные
Диагностика удовлетворенности родителей результатами обучения, воспитания и развития своего ребенка	В течение всего периода	Ст. воспитатель, педагоги
Формирование партнерских отношений между родителями и педагогами, организация участия родительской общественности в жизни ДОУ, в укреплении и модернизации материально-технической базы ДОУ	В течение всего периода	Заведующий, ст. воспитатель
Участие родителей в реализации проектной и исследовательской деятельности дошкольников	В течение всего периода	Ст. воспитатель, педагоги
Организация консультаций для родителей по вопросам развития детей; итогам психодиагностических исследований и медицинских осмотров	В течение всего периода	Специалисты, ст. м./сестра
Организация и проведение совместных детско-взрослых мероприятий, укрепляющих семейные и общественные связи	В течение всего периода	Заведующий, ст. воспитатель, педагоги
Повышение правовой культуры родителей	коррекция ежегодно	Ст. воспитатель, педагоги

III этап (обобщающий)

сентябрь-декабрь 2022 г.

Цель: выявление соответствия полученных результатов по основным направлениям развития ДОУ поставленным целям и задачам.

Задачи этапа:

провести анализ результатов реализации Программы развития, оценить её эффективность;

представить аналитические материалы на педсовете ДОУ, общем родительском собрании, разместить на сайт ДОУ;

определить новые проблемы для разработки новой Программы развития

Задачи	Направления деятельности	Ответственные
Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка (целевые ориентиры)	Просмотр образовательной деятельности педагогов по итогам работы за учебный год. Анализ межличностных отношений у старших дошкольников.	Ст. воспитатель, пед. коллектив ДОУ
Определить уровень методической грамотности педагогов, в т.ч. знаний ИКТ.	Собеседование о работе над выбранной методической темой, владением ИКТ. Анализ участия педагогов в методических мероприятиях детского сада и района.	Заведующий, ст. воспитатель
Определить уровень удовлетворенности родителей работой ДОУ.	Анализ анкетирования родителей.	Ст. воспитатель, пед. коллектив ДОУ
Определить уровень материально-технического обеспечения ДОУ.	Отчет заведующего на заседании Совета Учреждения. Отчет старшего воспитателя по вопросу методического обеспечения воспитательно-образовательного процесса.	Ст. воспитатель, заведующий
Определить перспективу дальнейшей работы	Подведение итогов работы по Программе развития. Обобщение и структурирование материалов по результатам работы. Анализ эффективности реализации Программы. Определение методов, способов и средств корректировки деятельности по Программе. Подготовка материалов для Программы развития на следующий период.	Заведующий, ст. воспитатель, пед. коллектив ДОУ

Результат инновационных изменений образовательного процесса ДОУ:

В результате реализации Программы развития будет определена концепция будущего состояния нашего образовательного учреждения.

Программа развития ДОУ – это мощный и действенный инструмент, призванный обеспечить гарантированный, экономичный и своевременный переход ДОУ в новое качественное состояние, и одновременно как инструмент, обеспечивающий управление этим переходом.

V. Ожидаемые результаты

Обеспечение равных возможностей для получения дошкольного образования.

Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах воспитательно-образовательной работы с детьми и взаимодействия с семьями воспитанников.

Совершенствование здоровьесберегающих технологий.

Обеспечение психофизического благополучия детей в условиях ДОУ, социальной адаптации к социуму, развивающему общению с взрослыми и детьми.

Достаточно высокий уровень общего, интеллектуального, эмоционального и волевого развития воспитанников, закрепление человеческих начал личности, развитие способностей, коммуникативности, доброты, эмоциональной отзывчивости.

Изучение и обобщение опыта работы педагогов по воспитанию и обучению дошкольников.

Улучшение материально-технической базы.

Построение современной развивающей среды.

Заключение

Предлагаемая Программа развития является результатом творческой деятельности коллектива, родителей и детей. Она появилась по внутренней необходимости администрации и педагогов, заинтересованных в развитии образовательного учреждения, также этому способствовали изменения в образовании. Программа развития дошкольного учреждения позволяет вносить коррективы в промежуточную работу ДОУ при достижении определенной цели.